关于师范院校助力乡村教育振兴存在的问题及对策分析

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关于师范院校助力乡村教育振兴存在的问题及对策分析



　　高校作为人才、科技、资源的重要集结地，更好地服务经济社会发展是其使命所在，理应在服务和推动乡村教育振兴方面发挥重要作用。高校服务乡村教育发展，必须结合学校特色，充分发挥各学院、专业优势，紧密对接农村教育发展实际，在乡村教育振兴之路上出策出力。



　　一、目前乡村教育面临的“三大难题”



　　（一）孩子的素质教育—根本难题



　　中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调“坚持以A新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”目前，素质教育在各地正如火如荼地开展，且在一定地区取得突破性进展。不过，虽然多地积极响应国家政策的号召，践行素质教育理念，但最终的实践效果在城乡之间还存在较大差异。城市因各种设施、资源较农村丰富，在开展素质教育方面成绩显著；相反，越是贫穷的乡村地区，应试教育越严重，素质教育的推进越困难。农村素质教育的矛盾体现在两个方面：一是作为对素质教育理论的响应，农村学校开设了门类齐全的活动课程和信息课程，素质教育轰轰烈烈地开展起来了；二是为了确保考试质量，农村学校在排课、教师设岗上以主科为中心，不加入统一考试的活动课程、信息课程等便成为应景课，应试教育一如继往地进行着。这一现实情况表明农村地区学生素质教育存在较大漏洞。



　　（二）家长的家庭教育—基本难题



　　家庭教育是人们受教育的起点，也是学校教育和社会教育的基石，“家庭教育是对一个孩子全部教育的最为核心的部分”。在我国广大农村地区，家庭教育方面存在不少问题，孩子“没人教”，家长“不会教”“教不好”的情况普遍存在。首先，在农村地区存在大量留守儿童。据统计，*市留守儿童*万人，占总数的*%；隔代监护*万人，占总数的*%；无人监护*万人，占总数的*%。年轻家长将孩子托付给老人带，然而老人本身存在精力不足的问题，或因为“隔辈亲”过分溺爱孩子，且老一辈的教育方法大多还有不科学的地方，这对孩子的成长发展将产生不利影响。其次，农村家长文化水平相对偏低。我国农村地区家长大多出生于上个世纪六七十年代，因家庭贫困无法上……