(5篇)劳动教育发言材料

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劳动教育发言材料
(5篇)



第1篇



关键词：转岗编辑；学术期刊；生活教育；编校能力；学术能力；岗位能力



在编辑这个岗位，大部分编辑都不是科班出身，可以通过助理编辑和编辑考试来获得岗位任职资格。有部分编辑其实是转岗而来的，尤其在高校中，学报编辑部常面临人员更替或者事业发展而从其他部门调入相关人员进入这个岗位的状况。由于编辑岗位需要取得编辑资格证，因此即使是具有同等如中级职称的人员，比如教师岗位的讲师或者行政岗位的助理研究员，都要参加编辑中级考试才能最终成功转岗，这类编辑面临的适应问题很多，需要克服许多困难，当前相关研究主要集中在“三力”上——“编校能力”［1］“学术能力”［2］和“岗位能力”［3］。然而，研究的数量极少，研究的内容也仅侧重谈体会，学术期刊转岗编辑这一话题似乎是方生未生的话题，处于尴尬而无法推进的实践体会和经验探讨之中，较少有研究者能从理论高度去探讨这一特殊又有常见的岗位生活的改进策略。文章拟从生活教育视域下对学术期刊转岗编辑的这一岗位特殊生活进行探讨，认为“在劳力上劳心”是提升学术期刊转岗编辑“三力”适应的较佳策略。生活教育是陶行知先生的教育主张，其实践的方法是“教学做合一”，即“在劳力上劳心”，这同样适合学术期刊转岗编辑生活适应、积累和提升策略。



一、学术期刊转岗编辑编校能力的提升策略



对于学术期刊转岗编辑来说，已经有一定的其他岗位能力和专业能力，但是进入学术期刊的这个编辑岗位，不是学术能力，而是编校专业能力首先成为发展的拦路虎。有的编辑还会犹豫不决，是不是要做编辑，还是保留在原有职称系列，这都会阻碍其全身心投入编校专业能力的“在劳力上劳心”。编校工作绝对也算得上体力活，虽然是与文字打交道，看上去是典型的脑力劳动。但是长时间要专注审稿、校对，就是体力活。“编辑长期久坐、伏案工作，易产生肩周炎、颈椎病、腰肌劳损等病变。”［4］学术期刊转岗编辑起初还得多劳力，比如，熟悉编辑流程，这些流程包括参与“选题策划组稿约稿审稿加工发排校对”等多个环节的工作，还需要跑发行，与专家见面，人际沟通等业务能力。有编辑总结经验说，青年编辑刚入职应该“安排听领导，经验问前辈，做法询同事，操作靠自己”［5］，这同样适合学术期刊转岗编辑，初入职要多劳力，多动起来。“转……