构建民族地区中学校本德育课程的实践研究

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构建民族地区中学校本德育课程的实践研究



构建民族地区中学校本德育课程的实践研究



　　随着教学改革工作的不断深入发展，当前民族地区的校本德育课程需要抓住新课程改革的机遇，按照民族地区的地域特点、学校发展情况等，探索出一条能够促进校本德育课程发展的正确道路。只有这样才能够实现对学生的综合教育，为学生未来的发展提供支持。但是由于各种因素，校本德育课程体系在构建和实践过程中，依然存在着比较多的问题，影响了校本德育课程构建的效率和质量。因此，当前需要在准确分析校本德育课程构建过程中的各种问题，并且提出相对应的解决措施，为更好地发挥校本德育课程的作用提供支持，实现对学生的综合培养。




　　一、校本德育课程开发概述




　　1.内涵




　　校本课程开发是一种以学校教师作为主体，按照国家和地区课程要求的情况下，通过对本校学生需求实施科学评估，充分利用当地资源和课程内容，按照办学理念开展的一种多样化，可选择课程开发活动。校本德育课程的开发简单来说就是由学校中教师编制、开展和评价课程的一种活动，实际上就是学校按照自身教育理念和办学宗旨，为了满足学生实际需求和特点，开展的一系列课程开发工作，包括课程规划、实施和评价。




　　2.特点




　　中学校本德育课程开发是校本课程开发中的一个组成部分，是关于校本课程开发，并不是地方或者是国家课程开发。同时，开发不能够随心所欲地进行，需要根据国家或者民族地区制定的相应德育课程要求作为指导，将学校内外资源实现有效整合。此外，校本德育课程开发并不单是某个教师或者某个教育专家的工作。最后，课程开发的实际目标主要是培养出具备良好民族意识和德性的新时期中学生。




　　针对校本德育课程开发的特殊性，可以将其总结为以下几点：第一，培养目标方面，中学校本德育课程开发和德育国家课程开发存在一定的不同，国家方面的课程开发是基于本国公民共同价值追求开展的，其目的是保证人民能够在面对一般道德问题时，可以做出相似或者相同的判断，并且付诸行动，有着非常明显的基础性、普遍性和适用性。而民族地区的校本德育课程开发，则主要是在注重地区差异、学校环境、师生特点的基础上，尊重学生的个性，不仅仅重视一些基础的道德问题，也对培养学……