如何激发学生的内动力

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如何激发学生的内动力

如何激发学生的内动力
近年来，“学不进去，缺乏学习动力”的学生似乎有不断增多的趋势。沿用传统的教育方法，不论是反复督促，还是批评奖励，甚至诉诸前景，似乎都难以奏效；或是对有些学生有效，但对大部分学生收效甚微。如何激发学生学习的内动力？青岛中学校长汪正贵提出四条宝贵建议。
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文丨汪正贵编丨May
我上学的那个年代是上世纪80年代初，我们当初学习的最大动力就是跳出农门。没有人逼着你学习，完全是自己主动学习。
记得上高中的时候，我暑假帮助父母干农活，割稻插秧，抢种抢收，我们那儿叫“双抢”。当我望着那一眼看不到边的稻田，需要我们一刀一刀地割完，我感觉很绝望。我想，还是要好好读书，早日摆脱这令人绝望的田间劳动。
现在学生的学习内动力越来越少，很多学生是为了考试而学习。现在已没有小升初考试，我估计未来15年后，中考也可能不存在了，再有若干年，上大学也许是申请制，也不需要考试了。
没有考试了，学习的意义在哪里，学生学习的动力在哪里？
学习内动力的缺乏是当今学生普遍存在的一个问题。这可能和独生子女有关，也可能和社会发展程度有关。
考察全世界的教育，我们发现，当一个国家的经济达到中等发达程度的时候，下一代人的进取精神就会降低，学生的学习内动力也随之降低。
怎样帮助学生找到学习的乐趣、意义和价值，开启学生的内动力，对我们今天的教育来说，是一个很大的挑战。
兴趣开启——
让学习变得有意思
热爱是最好的老师，喜欢是努力的理由。特别是在学习的起始环节，兴趣是开启内动力的重要因素。
比如，学习新的学科，或者学习新的知识单元，需要老师设计一些有意思的开启活动或任务，以激发学生的好奇心和探究欲。
比如数学老师讲函数的时候，通过动画图形展示，可以将正弦函数和余弦函数的波浪形，看成是一个点在圆上运动在坐标轴上的投影，这非常直观形象，也特别有意思，可以激发学生学习函数的兴趣。
有一个数学老师在讲勾股定理的时候，用图形软件制作动态的“勾股树”，即利用勾股定理所画出的一个无限重复图形，当重复的次数够多时，就会形成一个树的形状，也有人称之为“毕达哥拉斯树”。这个树形非常漂亮，是数学之美的体现，可以让学生在学习勾股定理的时候，体味数学的美……