中小学生欺凌防治工作制度

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中小学生欺凌防治工作制度
中小学生欺凌防治工作制度
（示范文本）
　　　　（教育部基础教育司公安部治安管理局共同发布的新版示范文本）
　　　　一、学生欺凌概述
　　　　二、学生欺凌治理委员会
　　　　三、学校学生欺凌防治岗位工作职责
　　　　四、学生欺凌事件的预防和干预
　　　　五、学生欺凌事件应急处置预案
　　　　六、学生欺凌教育惩戒制度
　　　　七、学生欺凌防治工作评价标准

学生欺凌概述
一、定义
　　学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
　　在英文中，与欺凌类似的单词是“bully”，音译为“霸凌”，在我国此种行为规范称谓为“学生欺凌”。
　　二、常见形式
　　学生欺凌的常见形式包括但不限于：肢体欺凌、言语欺凌、财物欺凌、社交欺凌、网络欺凌。教职工发现学生实施下列行为的，应当及时制止：
　　1.肢体欺凌：殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身体或者恐吓威胁他人；
　　2.言语欺凌：以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯他人人格尊严；
　　3.财物欺凌：抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物；
　　4.社交欺凌：恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往；
　　5.网络欺凌：通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
　　三、常见角色
　　1.欺凌者：发起欺凌行为的主导方，具有攻击性。
　　2.被欺凌者：处于被动、被欺负的地位，受到身体伤害、财产损失或精神损害的学生。
　　3.围观者：观看欺凌过程的学生，包括协助者、附和者、旁观者、阻止者四类。围观者的不同角色常伴随着环境、氛围、外部干预力量等的变化而变化。
　　（1）协助者：参与部分欺凌的过程，具体行为包括拍摄、传播、放哨等。
　　（2）附和者：不直接参与欺凌行为，而是在一旁嬉笑起哄或说一些煽动性的话等。
　　（3）保护者：也被称为阻止者。其态度偏向被欺凌者，会采取措施阻止欺凌事件、向老师报告、安慰支持被欺凌者。
　　（4）旁观者：置身事外，不采取任何行动。多持“事不关己，高高挂起”的态度。
　　四、判定要素
　　1.主……