职教助力新质生产力心得体会

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职教助力新质生产力心得体会
职教助力新质生产力心得体会
　　以新技术、新经济、新业态为主要内涵的新质生产力发展不仅需要科技创新型人才，也需要大国工匠、能工巧匠的坚实支撑。
　　现代化的本质归根结底在于人的现代化，生产力演进的终极目标是推动人的自由全面发展。当前，中国特色社会主义建设已迈入全新阶段，我国已建成世界上最大规模的职业教育体系，拥有近3500万名在校生，这将为新质生产力发展提供有力的人才支撑。
　　发展新质生产力必然要求劳动者、劳动资料、劳动对象的全面革新和提升。当前，劳动资料不再局限于传统的简单工具范畴，劳动对象亦从传统实物生产逐步拓展到数字与实体深度融合的产业领域，以新能源、新材料、先进制造、电子信息脑机接口等为代表的战略性新兴产业、未来产业等新领域成为生产力扩展的重点，呼唤着具有高素质、高水平技术技能的劳动者。
　　新质生产力不仅体现在生产要素的变化，更重要的是新技术引领和新产业支撑。当前，以人工智能、区块链、大数据、云计算为代表的新一轮技术革命席卷全球，新质生产力的形成依赖这些革命性技术的应用与创新。在中国式现代化进程中，推动科技创新、深化产业结构调整，将成为新质生产力发展的重要途径。
　　职业教育作为与经济社会发展关系最为紧密的教育类型，首要任务是对接新质生产力的核心需求——培养高素质技术技能劳动者，以需求为导向深化人才培养模式改革。要推动教育链与产业链、创新链深度对接，围绕新兴产业、未来产业和传统产业转型升级的发展实际，通过调整专业设置、深化课程改革和加强校企合作等方式，以“岗课赛证”一体化模式提升学生实践能力和岗位适应性，精准培养一批“善于学习新知识、善于掌握新技术”，适应新时代发展需求的高素质高技能人才。要强化人文素养与职业精神的培养，把工匠精神融入教育全过程。还要融会贯通一、二课堂，通过技能竞赛、实践锻炼等方式激发职业认同感和创新活力，培养学生成为掌握高端技术、具备创新能力的复合型高素质劳动者。
　　新质生产力的发展离不开数字化、智能化和绿色化生产工具，在培养学生使用生产工具方面，职业教育必须紧跟科技发展步伐。要通过引入人工智能、大数据、物联网等新技术，构建智能化、绿色化应用场景，不断加强其新型环境适应性，提升对新工具的操作……