民主生活会查摆问题清单、互相批评意见共60条（通用版）

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民主生活会查摆问题清单、互相批评意见共60条（通用版）
民主生活会查摆问题清单、互相批评意见共60条（通用版）　　
　　一、政治纪律与规矩：学习不深、执行不严
　　（一）学习“碎片化”，理论把握“不系统”
政治理论学习存在碎片化倾向，多通读少精读，对核心要义和实践要求未能深入领会。例如，党的会议精神的学习缺乏整体性，对上级最新要求中的重点把握不精准，学习停留在表面，未能真正融会贯通。
　　（二）站位“欠高度”，大局意识“不够强”
政治站位不够高远，面对复杂问题时，未从全局角度全面思考解决方案。工作中对新形势新任务的适应能力不足，推动高质量发展方面未形成系统布局，有时因任务繁忙简化程序，纪律执行不到位。
　　（三）“两个维护”不到位，贯彻落实“打折扣”
在落实上级决策部署时，对“两个确立”认识虽明确，但实际行动中未能坚决贯彻。有时因局部利益或执行困难导致推进缓慢，对基层治理新思路和新举措的探索不够，执行未能全面覆盖全局目标。
　　（四）学用“两张皮”，理论转化“不到位”
理论学习与实际工作结合不紧密，用党的创新理论解决实际问题的能力有待提升。例如，在政协工作中，民主监督机制未完善，意识形态工作对复杂局势的前瞻性分析不足，未能有效转化“政治三力”为工作动能。
　　（五）学习“浅表化”，思想建设“不扎实”
理论学习重泛读轻深研，对党的方针政策的理解多停留在表面。例如，学习与工作结合不紧密，对从严治党的理论基础掌握不足，未能推动工作系统性提升，学习的整体性和深度明显不足。
　　（六）站位“不够高”，执行“打折扣”
在贯彻上级决策部署时，政治站位未达到全局视角，存在打折扣和变通现象。例如，在推进政策时，因顾虑阻力选择退让，学用结合上缺乏有力举措，未能实现理论全程贯穿和精准转化。
　　（七）民主集中制“走形式”，党员教育“缺引导”
民主集中制执行不到位，一些同志在决策中不主动发表意见，缺乏深度参与和独立思考。在党员教育上，对分管领域的干部引导不足，高标准严要求的示范作用未能有效传导。
　　（八）理论学习“不深入”，政治敏锐性“不够强”
理论学习深度和系统性不足，对新思想的最新成果掌握不全面，影响工作科学性和前瞻性。对“六项纪律”学习缺乏钻研精神，政治敏锐性仍需进……