经验做法：乡镇中心学校“大思政+课程育人”德育创新实践

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经验做法：乡镇中心学校“大思政+课程育人”德育创新实践
经验做法：乡镇中心学校“大思政+课程育人”德育创新实践
　　近年来，xx镇中心学校坚持“德育为先，五育并举，全面发展”的育人理念，开创了一条“大思政+”育人新路径，形成了“大思政+课程育人+活动育人+文化育人+特色育人+服务育人”五大板块的思政教育体系，五大板块以“大思政+课程育人”为核心，构建起全方位、多层次、立体化的德育工作格局，为学生成长筑牢思想根基、铺就发展之路。
　　一、思政领航，筑牢德育主阵地
　　（一）党建掌舵，机制赋能
　　学校筑牢书记、校长带头抓思政课机制，深度介入思政课建设全过程，亲定教学规划、精研课程设计、投身教研前沿、深入课堂一线。建立教联体党建联建制度，书记定期讲党课，校长示范授课，以敏锐时政洞察、鲜活案例解析等方式，激活思政课堂魅力，引领教师革新育人理念，为思政课蓬勃发展注入强劲动力，让思政课成为校园立德树人的核心引擎。
　　（二）深耕《读本》，培根铸魂
　　学校把《xx思想读本》作为三、五、八年级每周一节的必修课纳入教学常规考核，挑选党员担任任课教师，确保育人质量。要求教师创新教学策略，多用案例剖析、小组辩论、实地研学等多元方法，活化抽象理论。如在“脱贫攻坚成就”教学中，组织学生对比乡村今昔巨变，实地走访脱贫户，深刻体悟思想伟力，坚定理想信念，增强政治认同与民族自豪感，为学生成长筑牢思想根基。
　　二、课程思政，深挖多元融合路
　　（一）学科联动，思政润心
　　为真正做到“课程育人”，学校要求教师在教学过程中必须融合思政教育。在备课环节上，充分挖掘教材思政元素，把握好学科知识与德育渗透的结合点；在上课环节上，注重课堂教学与现实生活的联系，让德育贴近实际，回归生活；在作业设计上，每次作业至少要有一题能体现德育渗透下的学科育人目标；在评课标准制定上，增加德育渗透指标和权重。为扎实推进“快乐成长”工程，学校特别注重“体音美劳”等课程思政元素的挖掘，如足球课注重培养学生的团队精神和竞争意识；音乐课通过演唱校歌、爱国歌曲等方式激发学生的爱国情感；美术课引导学生欣赏和创作具有社会主义核心价值观的艺术作品；劳动课依托劳动教育基地，通过组织多元化、实践性强的劳动项目，培养学生的动手……