构建党校特色案例教学课程体系

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构建党校特色案例教学课程体系
构建党校特色案例教学课程体系
　　《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》明确要求，“加大案例教学比重，把实践中鲜活生动的案例及时运用到教育培训中”。党校作为干部教育培训的主阵地，应以更高站位推进案例教学，将探索构建彰显党校特色的案例教学课程体系作为教学供给侧改革的有力抓手，以创新实践推进党校教学高质量发展。
　　内容上彰显党校姓党。坚持政治性和学理性相统一。党校姓党，决定了政治性是党校的根本属性。党校的案例教学在案例选择、分析和讨论过程中，要坚持旗帜鲜明讲政治，以主席新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握政治方向。同时，党校的学校特性和职能定位又决定了党校讲政治要讲清学理支撑，注重教学内容的逻辑性，善于用马克思主义的立场观点方法分析问题、解决问题。坚持理论性和实践性相统一。充分发挥案例作为理论和实践桥梁的优势，促进领导干部学以致用。在案例选择上必须符合时代发展趋势，把教室“小课堂”和社会“大课堂”结合起来，用党的创新理论来回答经济社会中的热点难点问题，让学员在鲜活的案例中真感受、真思考、真改变，完成从经验到理论、从具体到一般的升华，最终将所学所获运用于实践。坚持建设性和批判性相统一。引导学员不仅敢于直面“冲突”，还要在理论层面做好分析总结淬炼，提出建设性意见，从而帮助学员廓清迷雾、推动决策。
　　方式上坚持守正创新。案例教学是教学形式的创新，但在内在逻辑上要坚持“守正”，始终要和党校整体教学体系保持内在一致，即紧扣主席新时代中国特色社会主义思想这一主题主线。通过守正创新构建彰显党校特色的案例教学体系，实现“教研咨宣育”一体化发展。案例开发有统有分，转“单兵式”作战为团体式协作。案例教学前期准备工作量大、需要储备知识多、教学环节杂、开放性强。从实践来看，单个教师的精力有限，难以独自完成。因此，案例开发与教学宜以团队的形式开展，团队成员优势互补，细化工作、明确分工，通过清单式、标准化流程管理提升开发效率。案例编写有“骨”有“肉”，以“具体化”案例释“抽象化”理论。案例编写是教学的基础。一个优秀的案例文本应具备扎实的学理支撑、充分的社会调研和准确的总结提炼。首先，案例的选择必须建立在充分调研基础上，选择影响力……