理论文章：守正创新推动高校思政课建设内涵式发展

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理论文章：守正创新推动高校思政课建设内涵式发展
理论文章：守正创新推动高校思政课建设内涵式发展
　　在新时代背景下，高校思政课建设正致力于实现内涵式发展，这一进程不仅关乎高等教育质量的全面提升，更是培养能够担当民族复兴大任时代新人的关键所在。2024年5月，主席总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”内涵式发展强调的是质量而非数量，是深度而非广度，要求在思政课建设中，既要注重知识的传授，更要关注学生的能力培养和价值塑造，清晰地辨识并规避可能的发展误区，如形式主义、教条主义等。近年来，全国高校紧密围绕“强国建设、教育使命”的主题，建立健全省（自治区、直辖市）党委领导班子成员联系高校和讲思政课特别是“形势与政策”课制度，强化高校党委书记、校长责任，成立思政工作委员会，推动思政课常态化。国家层面密集出台政策，深化思政课改革，促进大中小学思政教育一体化，构建“大思政”格局，推动“时代新人铸魂工程”，形成了全社会共同参与、共筑思政课良好生态的局面。全国范围内的思政课教育改革创新成果丰硕，遍地开花。同时，也要清醒地认识到，进一步推进高校思政课建设内涵式发展仍面临诸多现实挑战与矛盾。
　　当前高校思政教育中学生的表现与特点
　　第一，学生对思政课热情提升，同时关注点差异较大。表现在：一是关注时事政治，但对深层原因理解不透。根据高校大学生群体网络文化诉求的调研数据分析，喜欢新媒体推送爱国主义及民族情怀类、政治理论知识及学科专业知识学习类内容的大学生，在数量上占据一定比例，但在对思政课核心要义的深入理解上，却仍然存在不足。这种“浅尝辄止”的现象，反映出部分大学生在面对复杂问题时，辩证分析能力和深度思考能力尚需加强，思政课对此的引导作用亟待强化。二是对“实用”课程关注较多，具有一定功利化倾向。调研了解到，“05后”大学生学习思政课的动机明确，但对学习内容有较明显的偏好差异。大学生关注自身职业技能发展，更倾向于选择涉及考公、考研知识点的思政课程。这种功利化的学习倾向，虽然在一定程度上反映了学生对于未来职业路径的清晰规划，但也暴露出对于思……