师资考核评价典型案例材料

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师资考核评价典型案例材料

导师是研究生成长成才的指导者和引路人，导师队伍的水平与研究生的培养质量直接相关。近年来，国内高校遴选导师的条件普遍提高，但是针对导师的持续考核和评价机制尚处于探索阶段。如何通过评价与考核引导导师重视立德树人根本任务的落实是一个重要的课题。医学院校研究生导师在落实立德树人根本任务的同时还承担着临床工作，扮演的角色更为复杂。本研究在参考教育管理学权变理论的基础上，将权变模型中判断领导效能的标准运用到对导师立德树人效果的评价上，构建了基于权变理论的医学院校研究生导师立德树人职责评价体系，旨在科学合理地检验研究生导师的立德树人成效，更好地引导导师队伍加强立德树人责任意识。

一、医学院校研究生导师立德树人分类评价体系的构建

1.分类评价体系的框架。评价指标体系建设的目标是依据医学门类下各种类型导师的不同岗位职责，对其立德树人工作进行可操作性评价。根据权变模型中领导者特质、领导者行为及领导效能、下属满意度等内容，设置导师立德树人评价的三个维度，即导师自身素质、导师育人能力和导师育人成效。本研究结合医学院校特色，根据导师学科、任职职责，以及学生培养类型的不同，初步建立起三类研究生导师立德树人评价指标体系，分别为学术学位研究生导师、临床／口腔专业学位研究生导师和除临床／口腔外其他专业学位研究生导师。

2.调研专家筛选。为保证调研的权威性，课题组在选择专家时充分考虑了其所在的专业领域和从事研究生培养的经验。参与调研的专家类型包括临床医学、基础医学、药学、护理学、公共卫生及预防医学、医学人文等不同专业、不同培养类型研究生的导师，兼职承担研究生教育管理岗位的导师，负责研究生管理工作的学院领导及工作人员等。尽量使专家所涉及的专业更加多样化，具有多方面的岗位工作经验，进而使得调查结果及建议意见更全面和权威。

3.开展咨询。本课题组采用德尔菲专家咨询法，对研究生导师、研究生教育管理专家、研究生等进行了两轮问卷调查和多轮访谈。调查内容包括专家个人情况、权威情况及专家对指标的重要程度、熟悉程度的评价。依照Likert5级分级评分法对每项指标的重要程度进行评分：很重要（5分）、重要（4分）、一般重要（3分）、不太重要（2分）、不重要（1分）；将专家对指标体系的熟悉程度同样划分为5……