在“菁菁语文”论坛上的作文：教得幸福，写得愉快

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在“菁菁语文”论坛上的作文：教得幸福，写得愉快
在“菁菁语文”论坛上的作文：教得幸福，写得愉快上午，第二实验小学所在联盟校举行“菁菁语文”论坛语文集体教研活动。X校长、X主任邀我解答老师们提出的几个关于习作的问题。下面是我的解答。
一、学生不会审题，学生习作没素材，不知道写什么，习作没有新意。怎么办？
答：这其实是三个问题。
1．学生不会审题，可能的原因包括：基础不好，看不懂；学习马虎，没认真看；要求不明，产生歧义；学生习惯于依靠作文选，尚未养成自己动脑习作的习惯等等。建议找到原因，对症下药。
2．习作没有素材，不知道写什么。建议做三个方面的工作。
一是培养学生留心观察的习惯。注意，是留心观察，而不是细致观察。比如，经常让学生写有关身边人、事、物、景的练笔，注意，是写实，不是臆想。比如，带领学生实地观察，然后习作。昨天，我刚刚结束连续七次的校园观鸟。我每天带8个学生，七点到校，在校园里看鸟影，听鸟声，持续时间50分钟左右，晚上写一则练笔。2021年，我让学生在校园里找一种喜欢的植物，持续观察一年，把观察所得写成练笔。这些都是很好的方法。
二是让学生多读书，多积累。我近年来采取的是自由阅读、无打扰阅读的方式。主要做法是不打卡，不做笔记，不做导读单，不做摘抄，不搞整节课的阅读分享，做到：给足读书时间（早读、晚上）、短时书籍介绍、推荐学生正在阅读的书籍、制定约束制度并严格执行（家长评价、即时评价）。读书多了，自然会学习表达方法，也会将所吸收的知识作为作文素材。
三是教师的教要走向正轨。让学生写真情实感，不让学生依赖作文选。我是坚决制止学生参考作文选的，更不让学生去抄和背。如果允许甚至要求学生读、背、抄作文选，习作教学的一切研究就会全部沦为空谈，甚至可以说是谬论。这一点，我们第二实验小学，再追溯到实验小学时期，一直在倡导，在坚持。希望能够传承。
3．习作没有新意。建议从两个方面入手。
一是用本班学生习作做例子让学生明白写出新意，读者才会喜欢，即，要有读者意识。
二是学生写前，做出适当限制。比如，写妈妈，要求不能写考试没有考好，妈妈不会批评“我”；雨天接“我”放学，把伞偏向“我”这边，妈妈半边身子淋雨；“我”生病了，妈妈如何照顾“我”；妈妈如何早起晚睡做家务等。再比……